Weiterbildung für Krisenpflegeeltern

Folder Weiterbildung für Krisenpflegeeltern Herbst 2020

Der Prozess der Krisenbetreuung in Bildern

„Jedermann erfindet sich früher oder später eine Geschichte, die er für sein Leben hält.“ (Max Frisch)
Wie kann ich als Krisenpflegefamilie die Zeit der Krisenbetreuung für Kinder und deren Eltern in Bildern und einfachen Worten darstellen?
Schon bei der Aufnahme eines Kindes ist es von großer Bedeutung mit Bildern zu arbeiten und in weiterer Folge frühe Erfahrungen, Fakten und Ereignisse zu dokumentieren.
Biografiearbeit soll Kinder dabei unterstützen, die eigene Lebensgeschichte zu erfahren, zu verarbeiten und zu bewahren, mögliche biografische Lücken zu schließen und sich selbst besser kennen zu lernen. Dabei stehen positive und glückliche Erfahrungen im Vordergrund, die den Selbstwert des jeweiligen Kindes stärken.
Ziel dieses Workshops ist es, ein Aufnahmebuch zum Mitnehmen zu gestalten und Erfahrungen zum Thema Biografiearbeit auszutauschen. Genauere Informationen über die Mitnahme von Fotos etc. folgen.

Bitte bereits vorhandene Aufnahmebücher bzw. words & pictures mitbringen.

Sexualpädagogik

Unserer Grundannahme ist, dass jeder Mensch von Geburt an ein sexuelles Wesen ist und somit auch jedes Baby und (Klein-) Kind be-reits eine eigene Sexualität hat.Die kindliche Sexualität unterscheidet sich jedoch grundlegend von der erwachsenen Sexualität.Was genau die kindliche Sexualität ausmacht und wie Sie Ihr (Krisen-pflege-) Kind dabei begleiten können, einen positiven Zugang zur eige-nen Sexualität zu wahren, sind die zentralen Themen dieser Weiterbil-dung.Neben einem theoretischen Input wird auch versucht, immer wieder auf die Lebenswelt einer Krisenpflegemutter einzugehen.

Weiterbildung für IN-Familien

Folder Weiterbildung für IN-Familien Herbst 2020

Systemisch-lösungsfokussiertes Denken und Handeln mit dem SEN-Modell

SEN steht für „Sicherheit entwickeln, Entwicklung nutzen“ und ist ein Bündel an ressourcenorientierten Methoden und Ansätzen, die im Bereich des Kinderschutzes von Praktiker/innen entwickelt und erfolgreich erprobt wurden. Die Kinder- und Jugendhilfe Land Oö. hat es sich zum Ziel gesetzt, das SEN-Modell in einem laufenden Prozess flächendeckend in ganz Oberösterreich zu implementieren und der Logik von SEN in der täglichen Praxis zu folgen.
Doch was heißt das eigentlich, nach SEN zu arbeiten? Welche Haltungen und Zugänge stecken dahinter? Wie kann ich als IN-Betreuer/in SEN im pädagogischen Alltag anwenden?
Im Seminar werden die theoretischen Grundlagen des SEN-Modells sowie praktische Handlungsmöglichkeiten vermittelt und gemeinsam reflektiert.

Junge Menschen, die in öffentlicher Verantwortung aufwachsen und die Hilfe verlassen, sogenannte Care Leaver, brauchen kontinuierliche und systematische Unterstützung, um ihren Weg in ein eigenständiges Leben zu finden.
Im Rahmen einer Studie zeigte sich, dass insbesondere die Qualität der Beziehungen zwischen den jungen Menschen und ihren Betreuungspersonen von zentraler Bedeutung ist. Auch eine von den Care Leavern als adäquat und qualitativ hochwertig beurteilte fachliche Nachbetreuung wirkt sich nachweisbar auf die Nachhaltigkeit aus.
In diesem Seminar wird u.a. der Frage nachgegangen was dies für die IN-Betreuung heißen kann.

Praktische Anwendung in der IN-Betreuung

Die Möglichkeit eine stimmige Grundbeziehung zum Leben und zu sich selbst zu entwickeln hängt eng damit zusammen, inwieweit Menschen in ihrer Kindheit Sicherheit, Vertrauen, Geborgenheit und Wertschätzung erfahren haben.
Insofern sind Vernachlässigung oder sonstige Traumatisierung vielfach die Ursache für einen langfristigen Mangel an Halt und Stabilität, sowohl in Bezug auf das Selbsterleben der Betroffenen als auch im Hinblick auf ihre Beziehungsfähigkeit anderen Personen gegenüber.

Weiterbildung Krisenpflegeeltern Frühjahr 2019

Mit den Sinnen erfassen, mit den Händen begreifen,
Worte werden bald erblühen und Gedanken werden reifen.
(frei nach A. Baur)

Wenn ein Baby geboren wird, verfügt es nicht von Anfang an über die Sprache, sondern sie entwickelt sich langsam wie eine kleine Pflanze, die zum Baum wird. Die Lebensumwelt, Kultur und Gesellschaft sind der Boden, auf dem die Sprache des Kindes wächst. Sie benötigt zu ihrer Entfaltung Vorbilder und Anregungen aus der Umwelt. In diesem Workshop erfahren Sie, wie Sie ihre (Krisenpflege-)Kinder schon in der frühen Sprachentwicklung effektiv unterstützen können. Nutzen Sie auch die meist nur begrenzte Zeit der Krisenbetreuung für gemeinsame Sprachspielchen, sprachunterstützende Bewegungsspie-le und lustige mundmotorische Übungen für eine gute Lautbildung. Sie erfahren Wissenswertes über die Sprach- und Spielentwicklung, sowie über mögliche Ursachen und Hintergründe von sprachlichen Auffälligkeiten. Anhand von vielen praktischen Beispielen erarbeiten wir uns die sprachförderliche Grundhaltung, gezielte Fragestellungen und gezieltes, sprachförderliches Buch-Anschauen. Auch die ganz beiläufige Sprachförderung im Alltag ist ein wichtiger Punkt.
Wir beginnen den Workshop mit einem kleinen Quizz, das uns die unglaublichen Ressourcen der Kinder – das unglaubliche Potential, das in ihnen steckt – verdeutlichen soll.

Fangen wir ganz vorne an im Leben.
Wie sieht die natürliche Bewegungsentwicklung von Kindern aus? Rollen, robben, krabbeln, sitzen, stehen, gehen, all das lernen sie scheinbar wie von selbst. Laufen, springen, klettern vervielfältigt das Können der Kinder in kürzester Zeit. Kinder wollen dieses Können anwenden, denn sie spüren intuitiv, dass sie sich im Tun für spätere Lernleistungen vorbereiten. Konzentration, Ausdauer, Freude, Frustrationstoleranz oder Motivation und Leistungs-bereitschaft werden im motorischen Spiel angeregt und gefördert. Eltern haben viele Möglichkeiten diese Entwicklung zu unterstützen.  Ich möchte Ihnen an diesem Abend verdeutlichen, welche Lerninhalte Kinder im motorischen Spiel schulen.
Wir werden Beispiele für den Alltag ausprobieren und gemeinsam Ideen sammeln, die im Alltag brauchbar sind.

Traumatisierung bei Babys und Kleinkindern

Welche „Zeichen“ geben uns Babys und Kleinkinder, dass eine Traumatisierung vorliegt?
Nach welchen Ereignissen ist daran zu denken, dass eine Traumatisierung des Kleinkindes vorliegen könnte?
Welche objektiven „Daten“ gibt es dazu?
Welche Reaktionen und Empfindungen können Erwachsene, die mit traumatisierten Kindern zu tun haben, erleben?
Was brauchen traumatisierte Kinder ganz besonders?

Theoretisch und praktisch (konkrete Fallbeispiele) wollen wir uns an diesem Abend diesen Fragstellungen annähern.

Weiterbildung für IN-Familien

Ein in seiner Entwicklung verzögertes Kind braucht viel Energie und Zuwendung. Die Prioritäten in der Familie verschieben sich, das Familienleben wird verstärkt nach diesem Kind ausgerichtet.
In diesem Seminar wird versucht, Antworten auf folgende Fragen zu finden:
•   Wann sind welche und wie viele Therapien und Fördermaßnahmen notwendig
     und sinnvoll?
•   Wonach richten sich die Auswahl, der Zeitpunkt und die Frequenz?
•   Welche Rolle spielt die Familie dabei?
•   Verhindert die Beeinträchtigung Grenzsetzung in der Pädagogik?
•   Was ist noch »normal«, ab wann ist ein Kind entwicklungsverzögert?
•   Ursachen für Entwicklungsverzögerung/Behinderung

Praktische Anwendung in der IN-Betreuung

Die Möglichkeit eine stimmige Grundbeziehung zum Leben und zu sich selbst zu entwickeln hängt eng damit zusammen, inwieweit Menschen in ihrer Kindheit Sicherheit, Vertrauen, Geborgenheit und Wertschätzung erfahren haben.
Insofern sind Vernachlässigung oder sonstige Traumatisierung vielfach die Ursache für einen langfristigen Mangel an Halt und Stabilität, sowohl in Bezug auf das Selbsterleben der Betroffenen als auch im Hinblick auf ihre Beziehungsfähigkeit anderen Personen gegenüber.

•   Wie kann ich meinem IN-Kind hilfreich zur Seite stehen?
•   Was ist zu beachten, was zu vermeiden?
•   Welche heilenden Interventionen kann ich setzen?

Smartphone, Computer und Internet nehmen eine immer größere Bedeu-tung im Leben von Kindern und Jugendlichen ein. Zum einen stehen dabei nützliche und wichtige Fähigkeiten im Umgang mit modernen Technologien im Vordergrund, zum anderen Gefahren und Problemfelder, die sich durch die intensive Nutzung der Digitalen Medien ergeben.
Im Workshop werden zunächst die Hintergründe der großen Faszination der Kinder und Jugendlichen für Digitalen Medien dargestellt. Im Anschluss erhalten die Teilnehmer/innen einen Überblick über aktuell relevante problematische Phänomene wie Online Sucht, Sexting, Cyber-mobbing, Cybergrooming, und dem Online-Konsum von Pornografie.
Abschließend werden konkrete Möglichkeiten für die Begleitung von Kin-dern und Jugendlichen im Erziehungsalltag vorgestellt.

Im Zusammenleben mit den Ihnen anvertrauten Krisenpflege- oder IN-Kindern
sind Sie immer wieder mit neuen Situationen und Themen konfrontiert.
Mit unseren Seminaren möchten wir Sie in Ihrem Alltag unterstützen.
Das Angebot orientiert sich an den besonderen Situationen,
die Sie mit Ihrem Krisenpflege- oder IN–Kind erlebt. Wir greifen Themen
auf, denen Sie immer wieder begegnen.
Unser Bemühen ist es, sowohl junge Krisenpflegeeltern und IN-Familien
zu begleiten als auch bereits langjährigen Seminarteilnehmer/innen immer
wieder neue Impulse zu geben.
Anmeldung
• ALLE KRISENPFLEGEMÜTTER sind bei den Seminaren wie
gewohnt automatisch angemeldet. Wenn Sie ein Seminar nicht
besuchen können oder Ihr Partner auch teilnehmen möchte, teilen
Sie das bitte unter folgender Telefonnummer oder Mailadresse
ehestmöglich mit. 0732 60 66 65, office@planb-ooe.at
• IN-BETREUER/INNEN melden Sie sich bis zum jeweiligen Anmeldeschluss
mittels Anmeldeformular oder per Mail an office@planb-ooe.at an.
Sollten Sie wichtige Seminarthemen vermissen, freuen wir uns, wenn Sie
uns Ihre Anregungen mitteilen. Wir bedanken uns sehr herzlich bei all
jenen, die dies bereits getan haben. Sie haben dadurch viel Stimme und
Gestaltungsmöglichkeiten für das Weiterbildungsprogramm.
Wir freuen uns über Ihre Anmeldung und wünschen interessante Seminarstunden.

Krisenpflege- und IN-Kinder haben (scheinbar) „Unsagbares“ erlebt.
Alles Wesentliche das ungesagt bleibt, kann ihre Gefühle und ihre Entwicklung
blockieren.
Vertrauen wir darauf, dass unsere Krisenpflege- und IN-Kinder vom
ersten Tag an verstehen, was wir sagen und beginnen wir frühzeitig,
ihnen die Botschaften zu geben, die sie brauchen.
Betreuereltern, die mit Ihren Kindern in einer Sprache, die sie verstehen
können, offen sprechen, schenken ihnen eine neue Beziehungserfahrung.
Das Sprechen mit den Kindern fördert das Vertrauen in die Welt.
Gemeinsam erarbeiten wir, wann ein Kind welche Botschaft braucht, um
sich entspannt und sicher fühlen zu können.

Im Zusammenleben mit Kindern und im Besonderen mit Krisenpflegeund
IN-Kindern findet Beobachtung täglich statt. Unterschiedliche Fähigkeiten,
Verhaltensweisen, Besonderheiten und Reaktionen der Kinder
werden von den Betreuerfamilien wahrgenommen. Diese Beobachtungen
bilden dann wiederum bewusst und unbewusst die Grundlage für
das eigene Verhalten dem Kind gegenüber. Die Art wie und was wir
beobachten beeinflusst unsere Beziehungen, sie kann den jungen Menschen
im Aufbau seines Selbstkonzepts stärken oder auch schwächen.
Manchmal entsteht der unbestimmte Eindruck, irgendetwas an der Art,
wie sich ein Kind bewegt, spricht usw. sei auffällig. Ebenso entdecken
wir besondere Stärken und Fähigkeiten des Kindes.
Alle diese Beobachtungen bilden wichtige Anhaltspunkte für die Unterstützung
des Krisenpflege- und IN-Kindes.
In diesem Seminar wollen wir erlernen und üben, wie man diese „alltäglichen
Beobachtungen“ bewusster machen, benennen und festhalten
kann, z. B. in Entwicklungsberichten.

Inhalte

• Besonderheiten der Kindbeobachtung im Alltag
• Erkennen und Vermeiden häufiger Beobachtungsfehler
• Beobachtungsschulung anhand von Videosequenzen
• Dokumentation von Beobachtungen/Schreiben eines Berichtes

"Bindung ist das gefühlsgetragene Band, das eine Person zu einer anderen
spezifischen Person anknüpft und das sie über Raum und Zeit
miteinander verbindet." (John Bowlby)
In diesem Seminar beschäftigen wir uns spielerisch, sehr praxisnah und
auch mit Hilfe von Videoausschnitten mit der speziellen Situation von
Krisenpflege- und IN-Kindern.
Insbesondere werden folgende Themenkreise behandelt:

• Balance zwischen Bindung und Exploration
• Konzept der Feinfühligkeit
• Bindungsmuster und Ursachen für Bindungsstörungen
• Bindungsgeleitete Intervention
• Konzept Bezugserzieher nach Henri Julius

An unsere Kinder werden viele verschiedene Anforderungen gestellt.
Damit sie diesen gerecht werden, brauchen sie motorische Grundfertigkeiten,
Spielmöglichkeiten, um die Welt dadurch erfassen zu können.
Eine wichtige Rolle dabei spielt die basale Wahrnehmungsentwicklung
(Gleichgewichtssinn, Tastsinn, Körper - und Bewegungssinn), die im
Seminar genauer vorgestellt wird.
Methoden
• Theoretische Wissensvermittlung
• Selbst-Erfahrung durch Ausprobieren
• Gruppenarbeit