Die letzten Monate oder Jahre waren geprägt von der intensiven Auseinandersetzung zum  „Thema Kind“.  Aufregung, Vorfreude, Sehnsucht, Zweifel, Sorgen, Belastung, Hilflosigkeit, Zielstrebigkeit, Durchhaltevermögen, eine Achterbahn der Gefühle. Alle notwendigen Voraussetzungen formeller Natur sind erledigt. Nun kann das ersehnte Kind kommen. JA!  Was können wir noch tun? WARTEN! 
 
Dies ist eine Einladung an Adoptivwerber/innen:

• sich mit der derzeitigen (Warte-)Situation auseinander setzen, 
• reflektieren, wahrnehmen und hinspüren,
• Haltungen entwickeln, dass die Wartezeit gut zu bewältigen ist,
• die seltene Gelegenheit nutzen, sich mit Gleichgesinnten zu treffen und sich auszutauschen,
• sich Inputs holen, wie ein „feines Leben“ mit und ohne Kind gelingt, und zwar schon jetzt.

Die letzten Monate oder Jahre waren geprägt von der intensiven Auseinandersetzung zum  „Thema Kind“.  Aufregung, Vorfreude, Sehnsucht, Zweifel, Sorgen, Belastung, Hilflosigkeit, Zielstrebigkeit, Durchhaltevermögen, eine Achterbahn der Gefühle. Alle notwendigen Voraussetzungen formeller Natur sind erledigt. Nun kann das ersehnte Kind kommen. JA!  Was können wir noch tun? WARTEN! 
 
Dies ist eine Einladung an Adoptivwerber/innen:

• sich mit der derzeitigen (Warte-)Situation auseinander setzen, 
• reflektieren, wahrnehmen und hinspüren,
• Haltungen entwickeln, dass die Wartezeit gut zu bewältigen ist,
• die seltene Gelegenheit nutzen, sich mit Gleichgesinnten zu treffen und sich auszutauschen,
• sich Inputs holen, wie ein „feines Leben“ mit und ohne Kind gelingt, und zwar schon jetzt.

Soziales Lernen in der Kindheit

Soziales Verhalten und emotionale Intelligenz sind Stärken, die wir uns alle für unsere Kinder wünschen, damit sie sich in der Gesellschaft zurechtfinden und wohl fühlen.
 
Inhalt

• Wie können wir unsere Kinder von Geburt an im sozialen Lernen unterstützen?
• Welchen Stellenwert hat „gutes Benehmen" in der heutigen Zeit, und ab wann hemmt es die Entwicklung der Authentizität?
• Können Kinder zu „brav" sein? ?
• Warum sind sozial kompetente Kinder glücklicher?
• Wir wollen diese Fragen, unsere eigenen Stärken, sowie Situationen aus dem Alltag näher betrachten und Methoden kennen lernen, wie wir unsere Kinder in ihrer sozialen Reife stärken können.

Oft haben wir beste Vorsätze, wie wir Kinder im Leben begleiten möchten. Obwohl wir es nicht anders im Sinn haben, reagieren wir in Konfliktsituationen mit Befehlen, Drohungen, Erpressungen. Fast immer spüren wir dann, dass es so nicht stimmt. Guter Rat ist dann gefragt.
 
Gerade in Konfliktsituationen brauchen wir eine besondere Form der Kommunikation und Konfliktlösung, um die Beziehungsqualität zu den Kindern, die uns anvertraut sind, weiter aufzubauen und zu erhalten.  
 
In diesem Seminar geht es um das bewusste Hinschauen auf konflikthafte Situationen, deren Hintergründe und möglichen positiven Lösungsmöglichkeiten. Der Hintergrund der Kommunikation und Konfliktpsychologie wird uns dabei unterstützen. Der Praxisbezug und die Umsetzbarkeit in die Praxis sind dabei Schwerpunkte.

Die Möglichkeit eine stimmige Grundbeziehung zum Leben und zu sich selbst zu entwickeln hängt eng damit zusammen, inwieweit Menschen in ihrer Kindheit Sicherheit, Vertrauen, Geborgenheit und Wertschätzung erfahren haben. Insofern sind Vernachlässigung oder sonstige Traumatisierung vielfach die Ursache für einen langfristigen Mangel an Halt und Stabilität, sowohl in Bezug auf das Selbsterleben der Betroffenen als auch im Hinblick auf ihre Beziehungsfähigkeit anderen Personen gegenüber.
 
Inhalt

• Was ist ein Trauma?  
• Welche Folgen haben Traumata auf die Entwicklung eines Kindes?
• Was unterscheidet traumatisierte Kinder/Jugendliche von anderen Kindern?
• Wie kann ich meinem Kind hilfreich zur Seite stehen?
• Was ist zu beachten – was zu vermeiden?
• Welche heilenden Interventionen kann ich setzen?

 
Methoden
Theoretische Auseinandersetzung, Arbeit an konkreten Fallbeispielen, Erarbeitung von praktischen Hilfestellungen für das Kind bei traumatischen Echos

Film- und Gesprächsabend über junge Menschen mit FASD und ihre Überlebenshelfer
 
 „Als Mensch mit einer Behinderung bist du anders, aber ich bin noch mal anders anders.“, sagt Vivien. Sie ist 15 Jahre alt und hat FASD. Ihre leibliche Mutter hatte während der Schwangerschaft Alkohol getrunken, was eine häufige Ursache für angeborene Fehlbildungen, geistige Behinderungen, hirnorganische Beeinträchtigungen, Entwicklungsstörungen und extreme Verhaltensauffälligkeiten bei Kindern ist.  Die dokumentarische Filmreihe porträtiert Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene mit FASD in ihren Familien. Der Fokus liegt dabei auf dem Erleben der Betroffenen. Dokumentiert wird auch der Umgang der Familien. Wie reagieren die Beteiligten, wenn ein Kind keine Regeln einhalten kann? Wenn alles, was man beibringt, am nächsten Tag wieder vergessen ist? Welche Grenzen setzt man einem Menschen, der keine Grenzen spürt?
 
Zudem kommen Expert/innen zu Wort: Was sind die Anforderungen an die Eltern, was bedeutet die Diagnose für die Familie? Welche Therapien und Unterstützungsformen gibt es für Familie und Kind? Was bedeutet die Krankheit für das Kind? Welche Einschränkungen bzw. Besonderheiten hat es? Welche Bewältigungsstrategien gibt es?  
 
Frau Dr.in Eva Maria Ziebermayr steht nach dem Film für Fragen zur Verfügung. Interessierte kennen Frau Ziebermayr wahrscheinlich schon als Referentin des Seminares „Wenn Liebe allein nicht reicht …“ welches sich mit diesem Thema beschäftigt.

Seminar für Kinder im Alter von 7 bis 9 Jahre
 
An diesem Tag treffen sich Kinder bei plan B, die in einer Pflege- oder Adoptivfamilie leben oder deren Eltern ein Pflegekindgeschwister in die Familie aufgenommen haben.
 
Du lernst hier Kinder kennen, denen es ähnlich geht wie dir. Ihr könnt euch darüber austauschen was euch hilft und gut tut, was euch wütend oder traurig macht. Wenn du nicht reden magst ist das auch ok. Vielleicht hast du auch einen Tipp für ein anderes Kind.
 
In der Gruppe mit fünf anderen Kindern in deinem Alter wirst du Geschichten hören, basteln, spielen, erzählen, zeichnen, …
 
Ziel
Stärkung der Ressourcen der Kinder, ihres Selbstvertrauens und ihrer Persönlichkeit
 
Bitte bringe ein oder mehrere Foto/s deiner Familie(n) mit!

Frühkindliche Reflexe: Wie beeinflussen sie Verhalten,  Wahrnehmung, Bewegung und Lernen?
 
 
Viele Kinder treten in die Schule ein und können ohne größere Probleme den Schulstoff erlernen und sich sozial integrieren. Andere wiederum haben Probleme

• ruhig zu sitzen
• ein Schreibgerät zu halten
• mit anderen Kindern zu kommunizieren
• beim Lesen oder Rechnen etc.

Die Ursache dafür ist oft an einem sehr frühen Zeitpunkt der kindlichen Entwicklung zu finden. Wenn frühkindliche Reflexe über das erste Lebensjahr aktiv bleiben, so kann dies gravierenden Einfluss im Bereich Motorik, Wahrnehmung, Lernen und Verhalten haben.
 
Wie kann ich mein Kind auf die Schule gut vorbereiten?  Was tun, wenn mein Kind Probleme hat?  Mein Kind ist so intelligent und hat trotzdem Schwierigkeiten. Kann das sein?

Nach langen Vorbereitungen, stressigen Momenten und einer Zeit zwischen Bangen und Hoffnung ist die Adoption endlich abgeschlossen. Das Kind hat sich erfolgreich in die Familie und seinen Alltag eingelebt. Obwohl die Adoptiveltern das adoptierte Kind, welches sie sich lange gewünscht haben, lieben und schnell als ihr Eigenes betrachten, ist es wichtig, dass das Kind von seiner Herkunft erfährt.  Adoptiveltern sind oft unsicher, den richtigen Augenblick und die passenden Worte für den Einstieg in dieses Thema zu finden.  
 
Mit dem Aufklärungsgespräch sind manchmal schwierige Gefühle verbunden. Diesen Gefühlen kann man am besten begegnen, wenn man von der Notwendigkeit der Aufklärungsarbeit überzeugt und entsprechend vorbereitet ist.  Erfahrungen zeigen, dass man schon sehr früh mit der Aufklärung beginnen sollte. Je früher und selbstverständlicher Adoptiveltern darüber sprechen, desto besser wird die Information aufgenommen und ins Leben der Familie integriert.  
 
Das Seminar beschäftigt sich auch mit den Besonderheiten, wenn keine Informationen über die leiblichen Eltern bekannt sind.

Seminar für Kinder von 8 - 10 Jahre

Welche Erfahrungen hast du bis jetzt mit dieser Welt gemacht und bist du zufrieden? An diesem Vormittag kannst du deine Ideen und Ansichten über diese Welt mit anderen Kindern teilen und Neues kennen lernen.
 
Bei spannenden Geschichten, Musik und Bewegung (samt Ausprobieren ungewöhnlicher Instrumente), philosophischen Rätseln (die bis jetzt noch keiner gelöst hat) und Spielen versuchen wir, die Wirklichkeiten zu entdecken, die garantiert nicht so sind, wie du bis jetzt geglaubt hast. Im Mittelpunkt stehst dabei immer du mit deiner einzigartigen Geschichte!
 
Garantiert kein Leistungsdruck! Keine Vorkenntnisse nötig, nur deine Ideen zählen!
 
Bitte sorge für bequeme Kleidung und gut sitzende Hausschuhe und bring ein Babyfoto und ein aktuelles Kinderfoto mit.
 
Die Referentin philosophiert und musiziert für ihr Leben gern mit Kindern und freut sich auf Euer Kommen!

Sie machen den Kindern Freude, schaffen Kontakt und Nähe, bringen sie in Kontakt mit der inneren und äußeren Welt. Sie begleiten das Geschehen, so dass die behandelten Themen spielerisch, lebendig, manchmal sehr berührend und manchmal zum Schreien komisch demonstriert werden können.
Das Seminar bietet auf ganz unterhaltsame und fröhliche Weise Strategien für einen gelungenen Einsatz, Anregungen für das Spiel aus dem Stehgreif und Hilfestellungen für kniffelige Spielsituationen.

Bitte bringen Sie (falls vorhanden) ein Stofftier, Teddy oder Handpuppe, Tuch oder Schal mit.

Inhalt
•   Wie lassen sich die Figuren zum Leben erwecken?
•   Wie wird das Spiel wirkungsvoll und macht Vergnügen?
•   Wie schaffe ich eine Atmosphäre des Zuhörens?

Pflege-/Adoptiv- und IN-Kinder mit psychisch kranken Eltern

Der Inhalt des Seminars soll das Verständnis der wichtigsten psychischen Erkrankungen von Erwachsenen fördern, insbesondere Psychosen/Schizophrenie, Depression und Suizidalität, Suchterkrankungen und Angststörungen. Wir werden uns damit beschäftigen, wie diese Erkrankungen erklärbar sind, wie sie erscheinen und natürlich auch, wie man mit ihnen umgehen kann. Vor allem werden wir uns damit auseinander setzen, wie die Wirkung aufPflegekinder aussehen kann, wenn im Herkunftssystem psychische Erkrankungen bestehen. Welche Wechselwirkungen sind dann auch in familiären Pflegesystemen zu berücksichtigen? Ein wichtiger Gesichtspunkt wird auch sein, wie man mit den Kindern umgehen kann, die durch psychische Erkrankungen im Herkunftssystem geprägt sind. Insgesamt wird der Fokus auf eine ressourcenorientierte Betrachtungsweise gerichtet sein.

Methoden
Theoretischer Input, praktische Beispiele, Kleingruppenarbeit

Wut und Ärger empfinden die meisten von uns als unangenehm. So neigen wir oft dazu dieses Gefühl zu unterdrücken. Oder wir leben es ungefiltert aus und bedauern im Nachhinein unser impulsives Verhalten. Dieses Seminar möchte einen konstruktiven Umgang mit Wut und Ärger im Alltag aufzeigen.
Anhand der verbindenden Kommunikation nach M.B. Rosenberg betrachten wir:

•   Wie Wut und Ärger entstehen,
•   Welche wichtige Botschaft in der Wut steckt,
•   Wie wir unsere Wut wandeln und ihre Kraft konstruktiv einsetzen können.

Kurze Theorieinputs wechseln mit Möglichkeiten zum Austausch und praktischen Übungen ab.

Jeder Mensch entwickelt eigene Verhaltensweisen, die er in bestimmten  Lebenssituationen anwendet. Sie werden zu Mustern.  Eine Familie hat ebensolche Muster. Was passiert, wenn nun ein Adoptivkind in die Familie kommt?

•   Wer nimmt wessen Muster an?
•   Wie kommt es zu Übertragung und Musterwiederholung?
•   Welche Bedeutung haben Muster für ein Kind?
•   Wodurch werden alte Muster ausgelöst?
•   Wie kommen annehmende Eltern damit zurecht?
•   Welche eigenen Anteile schwingen mit?
•   Welche Möglichkeiten gibt es, neue Muster zu finden?
•   Wodurch kann das Kind unterstützt werden?

Montessori für zu Hause (für Schulanfänger und Schulkinder)

Wie können wir unsere Kinder optimal fördern?Wie schaffe ich es, dass mein Kind selbständig lernt?Wie kann ich mein Kind zu Hause unterstützen?Fragen, mit denen Eltern immer wieder konfrontiert werden. Die Pädagogik Maria Montessoris und die von ihr entwickelten Materialien bieten Möglichkeiten, zu Hause ein Umfeld zu schaffen, das die Kinder zum selbsttätigen Lernen anregt. Kinder sind wissbegierig und neugierig, das gilt es aufzugreifen, denn so wird Lernen zum Vergnügen. Erfahren Sie im Rahmen des Seminars, wie man als Eltern das Kind auf dem Weg zu einem selbständigen Wesen unterstützen kann. Nach dem Motto von Maria Montessori „Hilf mir, es selbst zu tun.“ bekommen Sie Einblick in die Grundlagen der Montessori-Pädagogik und haben die Mög-lichkeit, didaktisches Material selbst auszuprobieren.  

Die Möglichkeit eine stimmige Grundbeziehung zum Leben und zu sich selbst zu entwickeln hängt eng damit zusammen, inwieweit Menschen in ihrer Kindheit Sicherheit, Vertrauen, Geborgenheit und Wertschätzung erfahren haben. Insofern sind Vernachlässigung oder sonstige Traumatisierung vielfach die Ursache für einen langfristigen Mangel an Halt und Stabilität, sowohl in Bezug auf das Selbsterleben der Betroffenen als auch im Hinblick auf ihre Beziehungsfähigkeit anderen Personen gegenüber.

Inhalte
•   Was ist ein Trauma?
•   Welche Folgen haben Traumata auf die Entwicklung eines Kindes?
•   Was unterscheidet traumatisierte Kinder/Jugendliche von anderen Kindern?
•   Wie kann ich meinem Kind hilfreich zur Seite stehen?
•   Was ist zu beachten – was zu vermeiden?
•   Welche heilenden Interventionen kann ich setzen?

Die Welt der Kinder ist noch unverfälscht und sie geben daher spontane kindliche Signale und Gesten von sich. Die körperlichen Ausdruckmöglichkeiten der Kinder, besonders von 0 – 12 Jahren, sind im Gegensatz zu Erwachsenen, viel unmittelbarer, werden jedoch nicht selbstverständlich richtig interpretiert. Gerade weil Kinder noch nicht über einen ausgeprägten Wortschatz verfügen, ist es wichtig, sich mit ihren nonverbalen Ausdruckmöglichkeiten intensiv auseinander zu setzen.
Was verrät mir die Gestik, Mimik und Körperhaltung meines Kindes, wie entstehen doppeldeutige Botschaften und wie kann ich sie vermeiden? Wie kann ich meine zwischenmenschliche Kommunikation, durch achten auf die Körpersprache meiner Kinder, verbessern? 

Sie haben bereits viele Schritte unternommen, um ein Kind in Ihre Familie aufzunehmen. Noch immer hat sich Ihr Wunsch nicht erfüllt. Die letzten Monate oder Jahre waren geprägt von Aufregung, Vorfreude, Sehn-sucht, zweifelnden Gedanken und manchmal auch von Gefühlen der Hilflosigkeit oder Hoffnungslosigkeit.

Viele Paare befinden sich in derselben Situation.

In diesem Seminar können Sie
•   Erfahrungen mit anderen Betroffenen austauschen,
•   sich mit Ihrer momentanen Lebenssituation auseinandersetzen,
•   zusätzliche Perspektiven entwickeln, Ihr weiteres Leben zu gestalten.

Ein Überblick über die Zusammenhänge von Senorischer Integration und Lernen

Still sitzen und aufmerksam zuhören ist ein Endprodukt von gelungener sensorischer Integration. Taktile Wahrnehmung, Tiefenwahrnehmung und Gleichgewicht sind die Grundbausteine für unser Lernen. Wenn wir Einblicke in die Zusammenhänge gewinnen, können wir unsere Kinder verständnisvoll begleiten und unterstützen, damit sie durch vielfältige Körper- und Sinneserfahrungen sich selbst spüren, erleben und wahrnehmen, sowie ihre Gesamtpersönlichkeit entwickeln können.

Wie kann ich mein Pflege-/Adoptivkind im Alltag mit »kleinen Übungen« beim Lernen unterstützen und auf die Schule vorbereiten?

Inhalte
- Theoretische Einblicke mit dem Wahrnehmungshaus von Ute Junge: Wie und wo  
  kann mich »Sensorische Integration« als Pflege-/Adoptiveltern im Alltag 
  unterstützen?
- Was kann und soll ich bei der Schulwahl für mein Pflege-/Adoptivkind
  berücksichtigen?

Methoden
Impulsreferate, praktische Übungen (den eigenen Körper spüren, erleben und dadurch verstehen, was in der Theorie angesprochen wird)

Mitten im Winter habe ich erfahren, dass es in mir einen unbesiegbaren Sommer gibt." (Albert Camus)

Kinder sind verletzlich – zahlreiche Risikofaktoren können sie in ihrer Entwicklung beeinträchtigen. Adoptivkinder werden häufiger mit Unsicherheiten und Belastungen konfrontiert. Und dennoch ist immer wieder ersichtlich, dass sich viele Kinder trotz dieser erhöhten Entwicklungsrisiken später zu gesunden Erwachsenen entwickeln.